共研共建谋良策 凝心聚力提质量
——大足区2023年高三物理后期复习教研会顺利开展
为积极应对新高考，增强高三物理后期复习的实效性，交流各校后期复习先进经验，共享备考资源，提高高三物理备考效果，2023年3月14日，大足区2022-2023学年度下期高三物理后期复习教研会在大足中学阶梯教室举行，本次会议由区进修校物理教研员龙红利主持，各高中学校高三物理教师共计约三十人参加了此次会议。
会议的第一项议程是由大足中学的刘兴林老师和双桥中学的黄洪亮老师为全区高三物理教师展示后期复习研讨课。
刘老师执教的研讨课课题为《力与直线运动》。刘老师从新课程标准出发，紧扣高考评价体系，分析2013-2022年高考情况，从中引导学生发现高频考点；围绕高考对学生物理能力的考察，关注学生对考点的过手练习，精选了三个高考题，分别代表对单个物体、数学知识、连接体三类题型的考察；其中以板块模型的例举作为重点进行突破，展示学生在考试中的答题情况，分析错误原因和失分原因，加深学生印象，深化一题多解，扩展学生思维宽度。本节课循序渐进、逐层引导，重视学生解题能力的培养，帮助学生能力的形成和提升，是一堂有高度、有深度、有容量的有效的后期复习示范课。
黄老师执教的研讨课课题为《万有引力与天体运动分析》。黄老师从近三年的重庆高考考点分析出发，引导学生明确万有引力部分的考查重点及考查方式，增强学生的解题信心；用思维导图的方式梳理万有引力部分的知识点和公式，帮助学生系统地搭建知识框架；从中心天体的质量和密度的估算、卫（行）星运行参量的运算两方面进行突破，强调学生解题易错点和容易走入的三个误区，重视落实落地，关注学生的获得感。本节课重难点突出，细节处理巧妙，充分体现出物理学习要夯基础、重方法、讲策略、拼方法、强过手，是一堂以学生为主体的务实、高效的二轮复习示范课。
会议第二项议程是说评课交流。首先，两位执教老师分别就各自执教的复习课进行了说课，并做了课后反思。随后，在自由评课环节，来自大足中学的王云玲、大足一中的罗雪、大足田家炳中学的蹇雪梅、双桥中学的陈飞阳、城南高级中学的覃邵凤等老师纷纷做了发言，大家一致肯定了两节复习课的示范性，同时结合自己学校的教与学的实情对复习课堂的有效开展进行了深入的交流。
最后，教研员龙红利老师做了详细的评课总结，并认为，两堂课都能对各校后期物理复习起到很好的示范作用。随后，她指出，二轮复习为能力提升阶段，对学生在知识体系的构建和的能力提升要求高，老师们在复习过程中要注意通过专题知识和习题训练帮助学生对基础知识进行查漏补缺，加大高频考点、重点知识、易错点、易混点的训练；以核心知识为主线架构网络，知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也包括专题之间的，让学生对知识网络的建构更加深刻；复习过程中要强化学生的规范答题和得分意识，注意知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范，帮助学生实现由学生向考生身份的转化，进一步提高我们的解题技巧和得分能力。
会议第三项议程是高三后期复习“专题交流”。
大足一中的王洪老师做了题为《高效备考 稳发挥》的专题发言。她归纳了在复习中，学生的五种学习现状，分享了自己从引导学生提高学习动力、克服考场胆怯、培养审题能力、养成复盘习惯、坚定学习信心等方面采取的应对措施。最后针对如何培养中档生，她也提出了自己的想法，分享了实实在在的建议。
大足中学的唐登国老师做题为《提高学生解决创新情境类试题能力之我见》的专题发言。他抓住了新高考命题的特点和趋势——情境化试题逐年增多，对近两年高考试题进行对比，分析了情境化试题的角度，来源于生产生活、密切联系前沿科技、体现科学素养，最后提出了在二轮复习中要重视创设真实请境、转变教学观念、重视知识迁移能力、重视审题能力、重视实验五方面的中肯建议。
大足田家炳中学的邓年勇老师做题为《从生活中来到生活中去---高三下期物理教学思考》的专题发言。从生活中来，到生活中去，这其实也是解决在大家眼中物理难学的一个关键，真实生活，学为中心，手脑相长，融合融通，创新创造，培育真人。邓老师也在提醒老师们关注物理学习的落脚点。
最后，龙红利老师围绕 《深研高考重落实 精心规划提质量》的主题做了专题发言。她从三个方面和老师们进行了交流：第一方面是剖析重庆2023高考物理试卷结构。她提到了试卷结构的变化对我们物理教学带来的影响、分析了2023年物理高考难度是否发生改变、提醒老师们重视课标变化带来的复习启示。第二方面是专题复习容易出现的问题。她向老师们明确了二轮复习的功能和目标、分析了专题复习容易出现的四个问题并提出应对措施。第三方面是二轮复习教学建议。她谈到，老师们一要熟政策，二要明方向，三要强保障。从熟悉高考命题改革相关文件精神、会议精神和试题观到研究高考试题、洞悉命题规律，再到重视课堂规范、师生身心健康等等，龙老师都提出了自己的看法。
最后，针对此次会议中老师们反复提及的情境类试题，龙老师进行了回应，指出高考中物理情境试题的比重在逐年增加,老师们可以从多方面着手复习:第一，要加强试题研究。总结高考情境类试题中对学生关键能力、学科核心素养的要求和具体呈现方式，准确把握高考命题趋势。第二，要推崇科学实验。在实验中融入生活场景，让学生通过实验过程提高解决问题的能力。第三，要融合情境教学。新课教学中，引导学生经历物理规律、知识的生成过程，逐步培养学生的科学思维，掌握科学方法，养成科学态度与责任。第四，对情境试题层层剖析。创设一题多问，从多角度以问题驱动学生在审题、提取题目信息、分析过程、确定解决方案、得出结论并验证等环节深入思考，亲自过手，逐步培养学生解决问题的能力。第五，要关注社会热点、国家重大科技进步。用心捕捉有价值的原始问题，将这类不良结构的真实问题改编成情境试题，让课本上的知识真正和现实生活连接起来，学以致用。物理教师应该注重情境教学，设法提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，有效提升其学科核心素养。
一次梳理，一次提升！一次提升，一次超越！一次超越，一次成长！采他山之石，纳百家之长，与会教师纷纷表示，此次教学研讨会地开展及时而高效，明确了后期复习的努力方向，老师们的深入交流，有效实现了学校间的经验交换、教研相长。行百里者半九十，全体高三物理教师必将铆足干劲儿，厉兵秣马再前行，马不停蹄地奔向二诊、奔向高考，力争2023年新高考取得佳绩！
龙红利
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