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视导赋能增效益 研讨助力提质量 |
作者:黄明利 文章来源:本站原创 点击数1572 更新时间:2023/3/20 16:44:21 文章录入:admin 责任编辑:admin |
视导赋能增效益 研讨助力提质量
---区教师进修学校高三英语视导及后期复习教学建议 为全面了解高2023级高三英语后期复习教学现状,帮助教师进一步理清复习思路,再添措施,使复习更高效,促进后期复习效益再提升,2023年2月28日到3月7日,区教师进修学校高中英语教研员宋启伦、黄明利到全区各高中学校开展了高中英语教学视导工作。 一、“把诊问脉”赋能课堂增效 两位教研员深入高中学校课堂观课,听写作训练课、语法复习课、词汇复习课、试题评讲课以及阅读理解课等。在课堂观察的基础上,结合教师教案和作业批改、调查问卷等情况,比较全面了解了高三英语后期复习教学现状。总体上,教师对“新”高考题型结构、试题特点及考试重点、常考点等都比较熟悉。复习思路清晰,资料有选择,备课较充分,作业批改及时,学生评价好,满意度较高。但是个别教师词汇、语法复习课简单重复、缺乏综合应用训练;试题评讲就题讲题,缺乏一评一得、强化过手练习。专题复习重技巧讲解,缺乏能力有效训练。课堂上,有的学生精气神欠佳,回答问题不够积极,动手实践不够主动,复习强化效果不很明显。 二、座谈研讨助力复习提质 两位教研员就后期复习提质增效,给英语教师进行了充分交流。针对各校教学情况,提出了针对性建议,如:年级备课组进一步合作交流,加强资料筛选、试题审查,保证训练质量。课堂复习进一步加强指导与运用结合,技巧指导与知识积累兼顾,保证在夯实知识的基础上,能力得到提升。谈到“读后续写”新题型,宋启伦老师详细介绍了“读后续写——五四三法则”。 三、抓住关键追求效益最大 高三复习后期要实现提质增效,复习效率的最大化,增信心、实基础、提能力是关键。我们应更加充分调动学生对复习的积极性,提高教学的针对性,增强复习的高效性,帮助学生补缺知识,提升能力。结合“一诊”考试情况,高三英语后期教学应做到“一增”“二实”“三强化”。 (一)“一增” “增强”备考信心。我们区部分学校“一诊”英语考试成绩不够理想,但我们应该坚定必胜信念,树立后期有为思想。“一诊”康德试题,普遍认为偏难,其难度比高考英语全国卷要大。而我们区的学生对于高考英语试题更得心应手,每年的英语高考成绩比“一诊”都好。因此,在强化基础知识复习的同时,我们要加强对学生进行后期有为的思想教育,增强其复习信心与高考必胜的决心。励志教育、鼓劲打气,心理疏导、科学备考,刻苦坚韧、锲而不舍,帮助学生以饱满的热情,投入到复习中、去迎接高考。 (二)“二实” 1.花大力气“夯实”基础。英语后期复习要根据英语高考要求,指导学生知识上查漏补缺、能力上再提升。没有比较扎实的基础知识作保障,无论怎样复习,都是无效与无用的。因此,教师要帮助学生对英语词汇、基本语法和语篇知识的巩固、强化。 教师要按照英语课程标准的词汇表、语法表的要求,结合教材的内容,以话题为线索,指导学生系统梳理高考重点词汇,包括常考词汇、熟词生义和常考语法点,形成重点词汇库与语法本。帮助学生掌握足够多的词汇和语法知识,解决阅读读得懂、写作写得对的问题。 要督促学生每天朗读、记忆、实践,强化对基础知识的运用。后期复习尤其要加强多听、多读、多说、多练习写作等,切忌以做题代替对英语知识的积累。最好每天坚持练习听力20分钟,熟悉朗读者的语音语调、语速,模仿、复述所听内容等。每天记忆英语单词及语法的典型例句,朗读美文,背诵作文。 2.下苦功夫“扎实训练”。后期复习专题训练要提升效益,务必讲练结合,练习检测兼顾,不能以练代讲、以考代练。 一要分析试题特点。让学生掌握试题特点,懂得考点,加强由考点复习到知识点衔接训练。 二要培养答题能力。教会学生学会审题,培养学生的审题能力。要分题型设计答题技巧指导课,指导学生如何根据语篇知识理解文章结构、主旨大意、段落观点,提升语篇阅读能力;如何根据题干意思,抓主题句,提取关键信息,提升速读速度;如何根据文章情节和提示句,发挥想象,续写出合乎故事情节、意思连贯、逻辑性强的英语短文等。特别要对题干的分析及解题思路的训练,让学生能抓住关键词准确理解题意,做到不审错题、不答偏题。 三要合理安排练习。教师布置的作业要适量,难度要适度。试题难度、考点等要体现高考要求。语法填空题应体现有提示词填空和无提示词填空,有提示词要求使用括号中的正确形式填空等要求。主要有谓语动词的时态和语态、非谓语动词、形容词和副词的比较等级、词性(形)转化等考点。无提示词空要求复合上下文逻辑和语法的单词,主要考查代词、名词、冠词、介词、情态动词、助动词、并列连词、复合句、特殊句式等。 又如:阅读理解题要体现高考体裁类型,记叙文、说明文、应用文、议论文、科普文和新闻类等。A篇应用文占比较大,B篇记叙文占比较大,C篇科普文占比较大,D篇说明文占比较大。考点常为:细节理解、主旨大意、推理判断、猜测词义和文章结构。前两篇难度较小,后两篇较难。七选五题型难度较大,主要考查学生对文章逻辑关系的能力。文章选材贴近生活、时代感强。 四要精选精炼精讲。后期复习训练要练习精一点,节奏慢一点,难度低一点,看书多一点,效益高一点。 五要加强学生答题速度与准确度的训练。定时练习,使学生保持“题感”。模拟测试与练习结合,不以考试代替训练。 六要后期教学贵在做后的纠错、反思和总结。教师应该留白,把时间还给学生学习,确保学生把时间和精力放在薄弱环节的训练上。 (三)“三强化” 1.强化指导,增强后期复习针对性。要指导学生正确使用英语复习资料,不搞题海战;要指导学生建立英语错题集。反复错的试题进行重点复习,反复做,反复记忆,不断写错的常见单词进行集中巩固。要指导学生合理分配英语考试答题时间。如:要指导学生了解规范答题的要求和评分标准,使学生知道如何做能得分,如何做能得高分,特别是学生的优秀答题卷展示给学生观摩。写作一、写作二优秀作文展示给学生。(以一诊答卷为例) 2.强化课堂教学研究,提升课堂教学效益。复习后期,尤其要研究如何提高试题评讲课的效益。通过研究,使后期的复习课堂应达到如下要求:在操作模式上,要把考试、讲评与强化训练相结合起来,使课堂由对答案的低效课变成考试查出薄弱,讲评给出“策略”,练习训练能力的有效课,在教学环节上,目标明确、具体,教学重、难点突出,针对学生薄弱,练习紧扣目标,且训练充分,反馈及时,学生过手好。使后期复习课堂不再没有重点,面面俱到,平铺直叙,平淡无味。 3.强化读写训练,提高学生知识运用能力。一方面加强阅读训练。一要加强对学生进行阅读技能的训练,如根据上下文猜测词义能力的训练,抓主题句弄清文章结构、主旨大意、文章标题的训练,捕捉文章具体信息、特定细节和进行推断(对主题、写作目的、作者的观点、态度、写作方法、隐含寓意、起因、结论等的推断)的训练等;二要加强对学生进行阅读方法的训练,如不同体裁文章采取不同的阅读方法的训练,如记叙文、夹叙夹议文、议论文,说明文体裁文章的阅读方法训练;三要加强对学生进行长、难句分析的训练,如对复杂句子结构和较长语句,弄懂句子意思的训练。四要加强对阅读理解创造条件,鼓励和指导学生开展好课外学习活动,确保每周的课外试听活动不少于30分钟;每周的课外阅读量不少于1500词。五要强化对词汇与语法在不同语境背景下意义的准确理解。充分利用阅读理解试题和阅读材料,引导学生分析单词在不同语境中的不同意义,要强化对词汇与语法的实践运用。 另一方面要加强写作训练。一要训练学生准确 “踩点”,抓住要点的能力,使学生不遗漏要点。二要加强正确成句训练。如搭好句子的主干(选好动词、基本时态、名词的单复数等) ,由词成句的训练。三要由句成文的训练。适当使用篇章连接词汇,避免一盘散沙。写作一,学生阅读试题材料后写读后感(如何联系学习、生活,写出对文字材料的感受和自己的观点)的训练,写作二的首句、主体和结尾三段式文章的写作训练。四要规范书写的训练。教师先指导,学生后训练,再写作,错误减少,效果提升。学生选词准确、语法正确,表达连贯、逻辑性强,写作能力明显增强。
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